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  　　１９９７年６月参加工作，于陕西师范大学教育科学学院心理系特殊教育专业任教。主要研究方向为：特殊教育基础理论研究、特殊儿童认知比较研究、特殊儿童教育与教学研究、特殊儿童家庭教育研究、特殊儿童主体适应性研究。主要开设专业课程为：《中国手语》、《听觉障碍儿童心理与教育》、《聋校教材教法》、《现代特教专题》、《听觉障碍儿童教学法》。近年来发表的主要学术论文为：《谈职业教育中的师资问题》；《俄罗斯特殊教育与中国特殊教育若干问题的比较研究》；《对聋校口语教学与手语教学有机整合的探讨》；《中国特殊儿童主体认同轨迹》等。主要承担和参与研究的国家和省级课题为：西安地区特殊儿童家长辅导实验项目、西安地区智力落后儿童智力筛查项目、跨世纪特殊儿童中华美德培养研究、儿童行为问题与科学教育的相关研究、促进贫困地区处境不利儿童的教与学、听觉障碍儿童的双语教学与实践。
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　　这是一个聋儿家长在康复国际1990年北京会议上发言的标题。讲的是耳聋孩子梁小昆的康复之路。
　　梁小昆，在婴儿期就因药毒致聋、双耳重度失听，五岁多开始使用助听器并接受听觉语言的家庭康复训练。1990年，小昆已是北京一所重点中学的优秀学生。还是在小学阶段，小昆就曾在中央人民广播电台“星星火炬”的少儿节目中作过3O分钟的演讲，语言清晰流利，无异于一个正常孩子。小昆的康复效果不仅如此，他从小学到中学一直是学校或班级的骨干，在市、区中小学生朗诵比赛、故事比赛中曾获一、二等奖。他参加过拍摄《为了残疾人》、《生活在阳光下》、《走向太阳》等专题电视节目，曾获得北京市红领巾奖章，北京市三好学生称号，并获得过中小学生作文比赛全国二等奖及中国好少年好学生奖。　　详细内容>>>>
　　　　　　　　　

　□　聋童的心理特征
　□　听力残疾儿童的认知特点
　□　聋生拥有一个健康的心理
　□　聋哑人刑事犯罪的 特点、成因及对策
　□　中国特殊儿童的主体认同轨迹
　□　残疾儿童家长的心理适应对实施特殊教育的影响
　□　聋人和听力正常人对复杂图形信号反应时和反应正
　　　确率的比较研究

 

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